实用主义教育学的基本观点是1教育即生活2教育即学生个体经验继续不断的增长3学校是一个雏形的社会4课程组织以学生的经验为中 心5师生关系以儿童为中心6教学过程应重视学生自己的独立发现表现和体验，尊重学生发展的差异性。
实用主义 1知识是控制现实的工具，现实是可以改变的实际经验是较重要的，原则和推理是次要的2信仰和观念是否真实在于它们是否能带来实际效果真理是思想的有成就的活动理论只是对行为结果的假定总结，它是一种工具，是否有价值取决于是否能使行动成功3人对现实的解释，完全取决于现实对他的。
其基本观点第一，教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，杜威不赞成教育是为未来生活做准备的观点，而认为教育即是生活本身，教育要与当前的生活紧密相连第二，教育即学生个体经验不断地增长，杜威认为经验与知识是有区别的，知识可以通过传播而为众人所共有，而经验具有个体性和情境性这表明。
实用主义的主要论点知识是控制现实的工具，现实是可以改变的实际经验是最重要的，原则和推理是次要的信仰和观念是否真实在于它们是否能带来实际效果真理是思想的有成就的活动理论只是对行为结果的假定总结，它是一种工具，是否有价值取决于是否能使行动成功人对现实的解释，完全取决于现实对他的。
基本观点教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的教育即成长，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的过程。
实用主义者注重事实，即使接纳神学观点，前提是它们对生活有益他们将哲学从抽象讨论转向个人化的实践，允许宗教信仰存在，同时接受进化论和宗教观念的共存，反对二元论，主张多元论的视角实用主义承袭了经验主义，认为经验是理解世界的基础，强调行动和效果的重要性它将理论转化为行动主义和功利主义，认为。
实用主义教育学的核心理念围绕以下几个关键点展开首先，教育被视作生活的一部分，强调教育与生活同步，而非为未来的特定生活做预备教育的过程被视为生活的过程，两者紧密相连，旨在促进个人的成长和发展其次，教育的核心目标是个人经验的积累和提升实用主义教育主张在真实情境中让学生亲身体验，通过。
答案实用主义教育学是在欧洲新教 育思想和美国进步主义的影响下诞生的，代表人物有杜威民主主义与教育和克伯屈设计教学法等其主要观点是 1教育即生活 2教育即学生个体经验的不断增长 3学校是一个雏形的社会 4课程组织以学生经验为中心 5师生关系以。
在先后出版心理学原理和心理学简明教程两本心理学著作后，将注意力放在了实用主义哲学上其哲学著作有实用主义多元的宇宙宗教经验之种种真理之意义等实用主义一书共收集了8篇讲稿，具体论述了实用主义的一些基本观点，其中最主要的是反对形而上学实用主义的。
实用主义的主要观点是当代哲学分为两种，一种是经验主义者另一种是理性主义者实用主义就是要从上述两者之间找出一条中间道路来，那就是“经验主义思想方法和人类的比较具有宗教性需要的适当的调和者”它忠于事实，但没有反对神学的观点，如果神学的有些观念证明对具体的生活确有价值，就承认它是。
1教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备2教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的3教育即成长，是个人经验的增长过程，其原因在于学校就是一个雏形的社会，学生在学校的学习实际上就是一个在社会成长的。
杜威以其哲学社会学心理学理论为基础全面阐述了他的实用主义的教育观概括起来，主要包括以下几个方面1关于教育本质杜威在自己的教育理论中从各种不同角度，多方面且反复地论述了教育本质问题他关于教育本质的观点，基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括，这就是“教育即生长”“教育即。
优点已美国实用主义文化为基础，是美国文化精神的反应，是以对赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，推动了教育学的发展缺点忽略了系统知识的培养，忽视了教师的主导性，忽视了教育的相对独立性，因此不断遭到批判实用主义教育学基本观点是第一，教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不。
重视儿童的主体地位是实用主义教育的另一重要观点它倡导关注儿童的兴趣经验和需求，鼓励儿童的主动性和创造性，提倡以儿童为中心的教学方式，即通过实践学习，做到‘做中学’这种教育方式强调儿童的主体参与，而非被动接受实用主义教育进一步强调师生关系的平等与合作杜威强调，教育应是师生共同参与。
实用主义教育思想是一种产生于实用主义哲学基础之上的，体现了美国精神的教育理论实用主义教育思想的主要观点有1批判传统教育理论不顾儿童个性特点和社会生活不断变化之需要2主张教育即生活，教育即经验的不断改造，学校即社会3强调儿童中心，批评旧教育的重心在教师和教科书上，认为儿童才是。