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第二部分课程和教学基本理论
第一章课程基本理论
一、单项选择题
1.下列关于课程资源的说法正确的是( )。
A.教师和学生不是课程资源
B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源
D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书
2.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。
A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的
C.从课程的组织核心角度划分的 D.从课程的任务角度划分的
3.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。
A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标．
4．有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结 构。”依此而建立的课程理论是( )。
A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论
C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论
5.课程资源按存在方式区分，可以分为( )。
A.校内课程资源和校外课程资源
B.显性课程资源和隐性课程资源
C.素材性课程资源和条件性课程资源
D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源
6.辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课 程实施的取向分为( )三种。
A.协作取向、相互调适取向、创生取向
B．忠实取向、协作取向、创生取向
C.忠实取向、相互调适取向、协作取向
D．忠实取向、相互调适取向、创生取向
7．在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出应遵守三个准 则，这三个准则是( )。
A.连续性、顺序性、整合性 B.连续性、探索性、合作性
C.探索性、顺序性、整合性 D.探索性、合作性、整合性
二、多项选择题
1.课程与教学内容组织的最基本标准包括( )。
A.宏观组织与微观组织 B.横向组织与纵向组织
C.逻辑顺序组织与心理顺序组织 D.直观组织与抽象组织
E.直线式组织与螺旋式组织
2.泰勒提出的课程编制的步骤包括( )。
A.确定学生需要 B.确定教育目标
C.选择教育经验 D.组织教育内容
E．评价教育效果
三、判断题
1．在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模 式。( )
2.课程资源是物化的。( )
3.虽然教材不是课程资源，但是是教师教学的主要依据。( )
四、简答题
试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。